AUTOEVALUACIÓN

Bueno, voy a empezar a escribir el post más difícil y a la vez más esperado de mi blog, donde uno mismo destapa sus sensaciones y donde se demuestra si realmente ha merecido la pena todo el trabajo realizado: mi autoevaluación.

Educación del movimiento, ha durado cuatro meses, un cuatrimestre entero, donde cada semana, granito a granito hemos aprendido un poco más sobre esta asignatura y sus objetivos. Poco a poco, me he involucrado más porque me ha acabado gustando mucho . Lo que al principio no me llamaba la atención al final me ha embaucado.

Entender su contenido me ha costado bastante, muchas horas buscando información, muchas tardes dedicadas solo para la realización del blog, leer artículos, libros, ver películas, etc... Una tarea dura que pienso que ha merecido la pena.

Esta asignatura me ha aportado mucho, ha sido muy activa, he pensado, reflexionado, escuchado, dialogado, debatido, recapacitado en mis opiniones pero sobretodo, esta asignatura me ha enseñado a ser libre y escribir lo que pensaba y sentía en cada momento que lo hacía.

Su explicación de la educación, de cómo debe ser un educador,  es la parte de esta asignatura que más me ha llamado la atención, ya que es a lo que me quiero dedicar cuando acabe mi etapa de aprendizaje.

En cuanto al blog, ese blog que tanto me costó empezar pero que al final realicé con esfuerzo y mucha dedicación, me parece algo diferente, muy enriquecedor, una forma de expresar tus conocimientos y también, de absorber  los de tus compañeros,  una herramienta de aprendizaje acertadísima que no me arrepiento de haber realizado.

Quiero agradecer a mis compañeros su labor, ya que me han ayudado a aprender, gracias por participar y ayudarnos unos a otros a intentar conseguir los objetivos que tenía esta asignatura, gracias a esa comunidad de aprendizaje edmov y también al profesor, por su dedicación y compromiso.

Para acabar esta difícil tarea, quiero decir  que esta asignatura ha sido un corto pero intenso viaje, lleno de trabajo, momentos complicados al realizar trabajos, satisfacciones al acabarlos, pero al llegar  al final del camino  creo que el viaje ha merecido la pena, me ha aportado una nueva visión general de lo que debe ser sobretodo, la educación.

Respecto a mi autoevaluación, creo que merezco un 8 porque al acabar esta asignatura me siento “lleno” de nuevos conocimientos, me siento muy satisfecho del trabajo realizado, creo que siempre se puede mejorar pero  lo que he aprendido de la asignatura y de mis compañeros me llena de orgullo , me ha costado mucho dar mi opinión en el blog, soy un chico muy reservado pero he logrado quitarme un poco este miedo y lo he hecho de la mejor forma posible y como lo he sentido, no sé si de una manera acertada o no pero lo he intentado. Espero no haber sido demasiado injusto al ponerme esa nota, pero al final de todo creo sinceramente que hemos hecho un buen trabajo, mi conclusión de la clase, de la comunidad de aprendizaje edmov es que todo este trabajo nos ha servido de mucho, con el tiempo todos lo valoraremos.

GRACIAS

PUZZLE DE ARONSON

Un tema que surgió en clase y me pareció muy interesante, fue la propuesta de nuestro profesor de  Educación del movimiento Víctor, él propuso una pregunta, ¿Os parecería bien romper los grupos de práctica que siempre hacéis y formar otros nuevos?

Esta pregunta provocó como casi siempre un debate, unos estaban en contra defendiendo que ya se habían acoplado a una dinámica de trabajo y además, decían que los grupos se forman por afinidad,  personalmente estoy de acuerdo con ese aspecto pero yo me decanté y me pareció mejor realizar grupos heterogéneos, para mí es una labor mucho más compleja y educativa, intentar trabajar con personas que no son afines a ti o simplemente no has tenido el placer de conocerlas aporta una mayor riqueza educativa, además, acoplarte a una dinámica nueva de trabajo siempre es positivo, si consigues trabajar bien quiere decir que tienes una buena capacidad de amoldarte, también te abres a otras personas que no conoces, en definitiva, aparecen la socialización y la cooperación.

Por otra parte, Víctor estaba a favor de romper los grupos homogéneos y formar nuevos heterogéneos, el expuso que en nuestra clase los grupos de trabajo estaban muy descompensados, unos grupos eran muy buenos y otros grupos no lo eran tanto. Su postura se decantaba con mezclar alumnos buenos y malos en el mismo grupo, para que los malos aprendieran de los buenos. Mi pregunta es; ¿Los alumnos buenos no retrasarán su aprendizaje si se les mezcla con malos?, ¿Pueden desmotivarse los alumnos malos ya que se ven muy inferiores a los buenos? Personalmente, me parecen dos preguntas muy difíciles de responder, pero mi postura es de hacer grupos heterogéneos, los alumnos más atrasados deben poner todo su empeño en ponerse al nivel de los buenos, sin desanimarse, deben cambiar su actitud y sobretodo, tienen que trabajar. En cuanto a los buenos, puede ser que si se les pone con alumnos malos se retrasen pero mi opinión es que ayudar al más débil puede ser muy gratificante para el fuerte. No estoy en condiciones de saber si perjudicará al alumno bueno pero lo que si se es que seguro se sentirá bien por ayudar al débil. En definitiva, mi opinión es la de hacer grupos heterogéneos, para mí todo cambio implica aprendizaje, una nueva situación implica aprendizaje.

Acabado el debate, Víctor nos habló del tema y dijo que su pregunta formaba parte de la “Técnica de Puzzle de  Aronson”, esta es una técnica de aprendizaje cooperativo donde todos los integrantes del grupo trabajan para conseguir unos resultados.

IDEOLOGÍAS ENFRENTADAS

¿IDEOLOGÍA  RECREACIONISTA VS RENDIMIENTO? O ¿IDEOLOGÍA RECREACIONISTA COMBINADA CON EL RENDIMIENTO?

Leyendo el capítulo 5 “la ética profesional en la formación del profesorado de Educación Física”, me ha llamado la atención la contraposición entre la ideología recreacionista y el rendimiento.

El recreacionismo proviene de la palabra re-crear, que consiste en volver a crearnos, en sacar lo mejor de nosotros mismos, para ello, una de las mejores formas de lograrlo es, justamente, la recreación, y cuando utilizamos este término, pensamos en diversión, hedonismo. En muchas ocasiones, la diversión, las risas, son buenas compañeras en cualquier situación, ya sea en clase, en el trabajo, practicando deporte (mediante el juego), pero siempre hay que buscar el momento adecuado de cuando se debe realizar, y sin excederse demasiado. La diversión no es educativa pero una clase amena, un entrenamiento divertido, puede ser muy eficaz.

En cambio, la ideología del rendimiento deja aparcada la diversión, es más, la excluye, busca la excelencia, la competencia, sacrificio, ser el mejor, está arraigada a un mundo elitista donde sólo importa rendir.

Estas dos ideologías, por separado tienen objetivos diferentes ya explicados, pero lo ideal sería equilibrar la balanza entre ambas ideologías, en todos sus ámbitos, tanto en clase, practicando deporte o en el trabajo. Combinar el rendimiento y la diversión sería una forma de darle un significado más amplio a ambas ideologías, lo ideal sería por ejemplo, que un deportista de élite o alumno tuviera momentos de diversión, y también, que momentos de diversión no prive a un alumno o a un deportista de élite de buscar un buen resultado o el buen rendimiento.

Además, buscar sólo el rendimiento y entrenar al máximo siempre sin momentos lúdicos, puede producir monotonía, estrés, a su vez, realizar sólo juegos y ejercicios lúdicos sin competencia no siempre gusta a todas las personas, hay personas que tienen un gen competitivo y buscan ganar por encima de todo. La manera de ser de las personas también influye en ambas ideologías.

En definitiva, recreacionismo y rendimiento son dos ideologías que unidas podrían ser mucho más enriquecedoras para deportistas, estudiantes y trabajadores.